雨湖融媒6月24日讯（通讯员 姜锦洋）生于歇马，扎根雨湖，一方水土造就了她温润坚韧的品性。九华步步高小学谭春华从教二十余载，从一线班主任成长为德育副校长，始终恪守“爱之有效，严之有方”的育人准则，如一束微光，默默扎根雨湖教育一线，面对家庭困难、处境艰难的学生，她主动帮扶、暖心陪伴，为孩子驱散生活阴霾；面对心理迷茫、行为有待引导的学生，她耐心包容，用专业疏导化解孩子心理问题；即便乡间山路颠簸难行，她仍坚持下乡送教，把优质课程和暖心关怀送到乡村校园，让教育温暖跨越城乡距离。

深耕班级讲台：以爱润心，做学生身边的暖心班主任

担任班主任期间，谭春华坚守班级育人主阵地，秉持“学会做人，学会生活，学会学习”的班级管理理念，将德育工作放在首位。尽管家住偏远、通勤不便，她始终坚持每日七点半前到校，整理班级内务、组织学生晨读，二十余年风雨无阻。为畅通家校沟通，她搭建“三人行”线上班级平台，实时同步学生在校情况、共享学习资源，及时解决家校沟通中的各类问题。学生的日常起居、情绪变化、身体状况，她都一一放在心上，用细碎日常守护学生成长。

上门辅导学生学习。

在谭春华看来，没有天生的问题学生，只有需要理解和引导的孩子。面对情绪失控、行为偏差的学生，她拒绝简单批评指责，坚持包容引导、因材施教。三年级学生刘子阳（化名）情绪自控力薄弱，曾当众哭闹打滚，扰乱课堂秩序。同事建议直接上报家长处理，她却耐心安抚孩子，帮他清理尘土、披上外套，用温和的态度消除孩子的抵触心理。之后她坚持谈心沟通、书信交流，即便深夜接到学生倾诉电话，也耐心倾听疏导。长久的陪伴慢慢治愈了孩子，在感恩节活动中，刘子阳主动拥抱老师，表达内心的感激。

对于自卑内向、学业受挫的学生，谭春华坚持上门家访，开展长期心理疏导。往届学生杨旭（化名）因成绩落后自我封闭、不愿上学，她利用课余时间无偿辅导学业，持续开导鼓励，帮助孩子重拾学习信心，顺利升入初中，孩子也用日记写下了对老师满满的感恩。

扛起德育担当：以责护航，为困境少年撑起成长晴空

任职德育副校长后，谭春华将育人视野从班级拓宽至全校乃至城乡乡村，立足党员职责，搭建起物资帮扶、心理疏导、学业补习一体化的帮扶机制，重点关爱寒门学子、留守儿童及家庭变故学生，用踏实陪伴化解孩子的自卑与无助。

一名外来务工转学生，被她持续帮扶十余年。女孩父亲是零工劳动者，一场工地意外让家庭失去主要经济来源。寒冬夜晚，谭春华专程前往医院看望孩子，许下守护承诺。此后多年，每逢节日，新衣、书包、文具等物资从不间断。多年后女孩高考返校致谢，一段跨越十余年的师生温情，尽显师者坚守。

爱心资助学子。

学生李乐琦（化名）身患重病，学业被迫中断。谭春华第一时间牵头校内爱心募捐，筹集五万余元善款缓解家庭压力。学生康复返校后，她利用午休和放学后的时间一对一补课，补齐学生落下的全部课程。为实现助学长效化，她主动对接雨湖区新阶联搭建爱心帮扶平台，累计筹措十余万元助学资金，每年帮扶二十余名困难学生，为困境学子筑牢成长保障。

面对特殊学生带来的家校矛盾，谭春华始终保持耐心与同理心。学生聪聪患有双相情感障碍与多动障碍，在校频发课堂冲突，家长焦虑情绪严重，家校关系一度紧张。她没有一味维稳处理，而是理解家长的无助，多次上门沟通疏导；同时结合学生特点，安排班级岗位锻炼孩子，用正向激励帮助孩子改善言行、建立自信。长久陪伴下，学生逐步学会与人相处，家校矛盾彻底化解。她始终坚信，廉洁从教不仅是严守师德底线，更是不放弃每一位特殊学生。

奔赴山野乡间：以步传暖，让教育星火点亮留守童心

身为从乡村走出的教师，谭春华始终牵挂家乡留守儿童，积极参与新联会暖心送教活动。即便下乡山路颠簸、旅途劳累，她依旧按时前往湘潭县石鼓镇歇马中心小学送教，把优质教学资源送到乡村孩子身边。

定期开展下乡支教。

课堂上，她带来《中国古代寓言》整本书阅读示范课，总结实用阅读方法，带领学生品读传统文化；开设《游子吟》思政课，共情留守儿童思念亲人的情绪，安抚孩子内心的孤单。课堂外，她推进“爱心妈妈·暖心姐姐”结对项目，为乡村学生捐赠学习物资，搭建长期书信沟通渠道。曾经依恋她的乡村小女孩，长大后立志成为一名教师，将这份温暖继续传递。除此之外，她联动区内骨干教师组建帮扶团队，常态化下乡授课、家访、公益捐赠。奔波的疲惫，总能被孩子们纯真的笑脸和真诚的感谢信抚平。

二十余载教育之路，谭春华不忘初心、步履不停，从班主任到德育副校长，她深耕课堂育桃李，走出校园助学子，用心帮扶困境学生、关爱特殊孩童、助力乡村教育。无数件平凡小事汇聚成炬，照亮学生成长之路。这位始终向暖而行的党员教师，用坚守与大爱，在雨湖教育沃土上践行着一名基层教育工作者不变的育人初心。

作者：姜锦洋

责编：易阳思

来源：雨湖区教育局